lunes, 26 de octubre de 2015

Normas para el uso correcto de Internet y RRSS.

NORMAS PARA EL USO CORRECTO DE INTERNET Y RRSS EN MENORES.


1.- Debemos colocar el ordenador en un lugar visible de la casa.
2.- Es aconsejable desactivar la “Web Cam” del ordenador o tapar su objetivo.
3.- Ponte un horario y límite de tiempo.
4.- No des tus datos personales a nadie por Internet.
5.- No te cites con nadie que hayas conocido por Internet.
6.- Si te notas presionado o acosado, denúncialo a la policía.



7.- No descargues archivos que te envíen desconocidos.
8.- Piensa que a través de Internet se puede dañar a la gente y debes respetar su intimidad y sentimiento. No publiques fotos que no son tuyas.
9.- Si alguien te envía un mensaje que no te gusta, que te resulta insultante o desagradable, nunca contestes y díselo a tus padres de inmediato.
10.- Lee las reglas de descargar antes de ejecutarlas. No todo el material está libre de derechos de autor, es decir, no está disponible de forma gratuita.


viernes, 16 de octubre de 2015

Ficha didáctica sobre el "Sexting".

FICHA DIDÁCTICA SOBRE EL SEXTING
OBJETIVOS
       GENERALES
Realizar una investigación precisa sobre el sexting y el bullying, que nos lleve a conocer ¿Cuáles son los grupos más vulnerables a estos problemas?
•      ESPECÍFICOS
Investigar dónde y cómo surgen el sexting y el bullying.
Cuáles son las causas y consecuencias.
Conocer los daños psicológicos en las víctimas.
•      PARTICULARES
Conocer la opinión de psicólogos profesionales y padres de familia respecto a la evolución de estos problemas.
Contactar una víctima de bullying o sexting.

COMPETENCIAS
        Esta unidad didáctica permite al alumnado participante trabajar las competencias digitales tomando como referencia las del “Marco Común de la Competencia Digital Docente” (INTEF: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte):

a. Competencia de información: el alumnado recibirá instrucción sobre cómo tratar información que reciba a través de diferentes medios (mensajería instantánea, chat, mail, etc.) relacionada con sexting, aplicando un criterio de filtrado, evaluando la información hallada o recibida y aplicando un sentido crítico con el tratamiento de la misma.

b. Competencia en comunicación: el alumnado se entrenará en el desarrollo de habilidades para interaccionar con las nuevas tecnologías, con el objetivo de compartir información y contenidos de forma adecuada, siendo crítico con la información que encuentre o reciba con contenido sexual de otros menores.

c. Competencia de seguridad: el alumnado recibirá información sobre cómo protegerse de los riesgos que suponen la práctica del sexting, tanto de los riesgos relacionados con sus imágenes como las de los demás.

Esta unidad didáctica permite trabajar con el alumnado participante las siguientes competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: 6

a. Competencia en comunicación lingüística: el alumnado conocerá el lenguaje específico relacionado con sexting. Incluyendo el uso del lenguaje no sólo para describir, sino interpretar, representar, comprender, construir conocimiento, así como la autorregulación de pensamiento, emociones y conducta.

b. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: el alumnado entrenará la habilidad para interactuar con el mundo físico, en los aspectos generados por la acción humana, como es la práctica del sexting, posibilitando la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia y de los demás.

c. Competencia de autonomía e iniciativa personal: el alumnado recibirá información para desenvolverse adecuadamente y de forma independiente para actuar frente a los riesgos provocados por una situación de sexting.

d. Competencia social y ciudadana: el alumnado reflexionará sobre la realidad social en la que vivimos, empleando el juicio ético basado en valores y buenas prácticas. Se fomentará la actuación del alumnado bajo criterio propio, siempre orientado a la mejora de la convivencia.

e. Competencia para aprender a aprender: con la metodología empleada se pretende que el alumnado disponga de habilidades para iniciarse en su propio aprendizaje y que sea capaz de continuar aprendiendo de forma cada vez más eficaz y autónoma frente a nuevas situaciones de sexting que pueda encontrar a lo largo de su vida.


CONTENIDOS A TRATAR

Conceptuales: 
ü  Conceptualización del sexting.
ü  Análisis de las causas por las que se produce y se reproduce el sexting.
ü  Conocimiento de los riesgos asociados de la práctica y difusión del sexting.

 Procedimentales:
ü  Elaboración de ideas claves sobre los riesgos asociados a la práctica del sexting.
ü  Pautas para prevenir el sexting. 7

Actitudinales:
ü  Sensibilización por parte del alumnado para seguir conociendo sobre los riesgos del sexting. o Concienciación por parte del alumnado de la importancia de las consecuencias físicas, psíquicas y sociales del sexting.


METODOLOGÍA
            La metodología empleada en el desarrollo de esta unidad didáctica será dinámica y flexible, con objeto de potenciar la participación del alumnado y favorecer la interacción. De la misma forma, se potenciará la autonomía personal, así como la capacidad del alumnado para buscar aquella información relevante relacionada con el sexting. Para ello, las mesas o pupitres se dispondrán en forma de “U” o semi-círculo.

               En cuanto al material empleado para el desarrollo exitoso de estas unidades didácticas, se utilizará:
· Vídeo sobre sexting entre adolescentes y sus consecuencias tras la difusión pública de las imágenes (ver actividades). · Fichas de preguntas para trabajar los contenidos del vídeo.
· Recortes de prensa (pueden ser en papel o extraídos de Internet) sobre casos reales de sexting.
· Pizarra.


ACTIVIDADES
Se visionará el vídeo sobre sexting de la página www.hijosdigitales.es (enlace directo: http://www.hijosdigitales.es/2012/02/video-que-muestra-un-hipoteticocaso-de-sexting/).
En base a este vídeo, los alumnos o alumnas contestarán a las preguntas recogidas en la siguiente ficha, siendo el/la docente quién se encargará de moderar el debate y de que se respeten los turnos de palabra.

PREGUNTAS SOBRE EL VÍDEO
· ¿Cuáles son los motivos por los que la protagonista del vídeo accede a enviar sus fotos?
· ¿Qué reacciones notas en la protagonista antes de enviar las imágenes? ¿Ansiedad, celos, deseos de satisfacer al chico que le 9 gusta…?
· ¿Qué consejos le da su amiga al respecto?
· ¿Qué ocurre cuando la protagonista del vídeo llega al Instituto después de haber enviado sus fotos a través del móvil?
· ¿Cuáles es la actitud de sus compañeros y compañeras?
· ¿Qué ha ocurrido realmente con las imágenes que envió la chica al chico que le gustaba?


EVALUACIÓN
                Para la evaluación de esta unidad didáctica tendremos en cuenta los conocimientos adquiridos por el alumnado, atendiendo a los siguientes criterios:
 · El alumnado conoce el qué es el sexting y en qué consiste.
· El alumnado comprende cómo el origen de la imagen, el contenido, la identificabilidad y la edad del protagonista son factores que influyen en el sexting.
· El alumnado es consciente de los riesgos que entraña la práctica y la difusión del sexting a través de la lectura de casos reales.

                Para evaluar estos criterios el docente utilizará como métodos la observación de la participación del alumnado, la ejecución de las actividades y las aportaciones a los debates.

sábado, 24 de mayo de 2014

Plan de comunicación interna


En nuestros colegios  buscamos  estimular todos los cauces posibles de comunicación, para hacerla efectiva, rápida y novedosa. Es por ello que optamos por productos informativos y  nuevas tecnologías que permitan nutrir la relación entre todos los protagonistas: familias, alumnos, colegio y sociedad.  

Los beneficios que podemos obtener del uso de la Red y las redes en nuestro entorno educativo son altamente positivos. Pero, debemos claramente tratar de forma exquisita el uso que de ello hagamos en nuestro entorno educativo, teniendo en cuenta la ley deprotección de datos. Los padres darán su consentimiento para hacer uso de cuantas fotografías y vídeos se publiquen desde del centro.

El colegio pedirá a las familias autorizaciones referidas a la ley de protección de datos. De esta manera el centro podrá hacer uso de imágenes con fines educativos. Además asesorará a los alumnos ante cualquier amenaza de intromisión.

El acceso a los instrumentos y recursos que nos ofrecen las redes resultan indispensables en la educación de nuestros estudiantes. Por tanto, el centro educativo fomentará el buen uso de la Red y las redes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como entre el resto de la comunidad educativa


En cuanto al uso de dispositivos móviles subrayo  el auge del uso de lastabletas en el aula. Uno de los principales objetivos  es aumentar las interacciones profesor-alumno, mejorando el clima en el aula e incrementando la motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes.


Cuidar el aspecto de la página web de los centros educativos resulta imprescindible. Debe tener una estructura hipertextual estándar: una página principal en la que estén enlazadas varias páginas secundarias.
En la página de inicio aparecerán: nombre del colegio, imágenes, índice con enlaces al resto de páginas (noticias, blogs de profesores, portal de acceso a la plataforma educativa...). Cualquier profesor tendrá los permisos necesarios para acceder (como administrador) logrando así que la página tenga mayor dinamismo.
Añadiría, por último, la necesidad de creación de un PLE del centro.



Proyecto de comunicación externa de un centro educativo



El presente proyecto tiene como finalidad el uso de la Red y las redes en un centro educativo. Los objetivos a definir serán claros y concisos con para perseguir su consecución.

1) Objetivos

  • Mejorar y consolidar el posicionamiento y valoración del centro en su entorno más cercano.

  • Coordinar de manera efectiva todos los canales de comunicación externa del Centro.

  • Establecer un canal efectivo con la sociedad en general y con la comunidad educativa en particular.

  • Conseguir una mayor implicación de los estudiantes en las acciones comunicativas del Centro. Animarlos a que puedan ser partícipes en la vida de su centro.

  • Crear grupos de trabajo entre profesores para poder mostrar e intercambiar experiencias educativas.

  • Mejorar la comunicación con las familias.

  • Mantener contacto con los antiguos alumnos.

2) Públicos


El proyecto va dirigido a toda la comunidad educativa (padres, profesores, alumnos personal de administracción y servicios, servicios externos) y también a los antiguos alumnos, así como a las familias de los futuros alumnos.


3) Canales

 Página web del colegio, administrada por un responsable pero, a la vez, abierta para que todos los profesores puedan dinamizarla. Se pueden crear comisiones encargadas de actualizar diferentes secciones: actividades extraescolares, noticias, acciones culturales, etc. El equipo directivo se servirá de ella para realizar comunicaciones generales.

Blogs de profesores y alumnos,  proporcionando una manera muy dinámica a la hora de presentar y compartir contenidos. Los alumnos, también serán creadores de su propio blog en espacios tales como blogger o wordpress.

Plataforma educativa: Educ@mos que permite la gestión eficiente de todos los procesos que tienen lugar en el día a día de la escuela, la comunicación abierta entre profesores, alumnos y familias que cohesiona la comunidad educativa y el aprendizaje innovador y personalizado gracias a la utilización de múltiples contenidos, soportes y procesos didácticos.

Listado de los e-mails de los alumnos y de los padres. Con la implantación de este proyecto los padres estarán permanentemente informados a través del correo electrónico. De la misma forma, todos los profesores podrán contactar con sus alumnos para recordar eventos, envío de trabajos, realización de pruebas (google forms), trabajos colaborativos...

Redes Sociales  La página web del centro estará asociada a cuentas en Youtube, Facebook y Twitter para que las noticias tengan un visionado inmediato.

Panel mural con lino it para tener a mano notas, avisos, plazos, actividades, directorios, normativa reciente, actividades lúdicas, encuentros, salidas, turnos de recreo y guardia, celebraciones , incluso alguna foto.




4) Contenidos

Los contenidos de diversa índole: noticias, documentos, textos, lecturas, imágenes, esquemas, aúdios, vídeos, normativa, orientaciones, deberes, canciones, música, dibujos,notificaciones,..., se distribuiran por sus correspondientes canales y con las herramientas adecuadas, asegurándonos que lleguen a los destinatarios finales.

Es obvio comentar que depende del público al que nos vayamos a dirigir así será nuestro tono empleado.
Siempre que nos dirijamos a las familias emplearemos un tono muy formal de manera que podamos transmitir con objetividad y claridad aquello que queremos informar.
Con alumnos utilizaremos también un lenguaje formal. Ellos podrán transmitir sus aportaciones en blogs, proyectos colaborativos, presentaciones en prezzi, glogster y demás utilizando también un tono correcto.

Con el resto de profesorado utilizaremos un tono más informal.


5) Acciones

Página web permanentemente actualizada. Además de la información general, incluiremos todas las noticias que se van desarrollando diariamente: conferencias, concursos, salidas extraescolares, fiestas...

Contar con cuentas en Twitter, Facebook para que las comunicaciones lleguen puntualmente a toda la comunidad educativa, en especial, a las familias.

Creación de un canal en Youtube para dar a conocer actividades que se realizan en el colegio.

Utilizar Dropbox  y Google Rrive para compartir y almacenar documentos, actividades de ampliación, mas información para los alumnos.

Creación de una mediateca escolar donde poder consultar documentos importantes del centro.

Blogs dirigidos por los responsables de los departamentos educativos.

Blogs realizados por los propios alumnos con los que pueden compartir sus proyectos escolares.
Paneles de Pinterest para tener recopilado de forma visual aquellas paginas o enlaces mas interesantes por temas o asignaturas.

Creación de grupos de Whatsapp  para comunicaciones internas del profesorado.
Creacion de pequeños grupos de whatsapp para trabajos en grupo o proyectos compartidos de los alumnos.

Fomentar la política BYOD (bring your own device), modelo de empleo de las tecnologías que complementa los recursos escolares. Lograr que los alumnos extiendan al aula el uso particular que hacen de la tecnología digital.

Sincronizar a través de los smarphones de los profesores el calendario de Google calendar  para compartir fechas y horas de eventos , salidas o actividades personales o en colaboración. de este modo es facil  saber donde encontrar fácilmente a un compañero.

Elaboración del periodoco digital mediante Glossi donde grupos de alumnos colaborarán en las distintas secciones del periódico. Otros grupos pueden utilizar Issuu para el mismo fin.





Creación de grupos de Whatsapp  para comunicaciones internas del profesorado.

Fomentar la política BYOD (bring your own device), modelo de empleo de las tecnologías que complementa los recursos escolares. Lograr que los alumnos extiendan al aula el uso particular que hacen de la tecnología digital.

6) Cronograma

Independientemente de la figura del coordinador tic, todos los días se revisará la actualización de la página web. Recordemos que cualquier profesor podrá actuar de administrador a la hora de compartir noticias.
La mediateca será revisada por su coordinador una vez a la semana.
La actualización de los blogs se llevará a cabo bisemalamente.
Al disponer de plataforma educativa todos las familias recibirán, siempre que sea necesario, información diaria en cuanto a faltas de asistencia. Además estarán informados de los resultados de las calificaciones de sus hijos cada vez que realicen alguna prueba.


7) Responsables – Recursos

El principal responsable a la hora de llevar a cabo un plan de comunicación será el Equipo Directivo, quien delegará en un  responsable del proyecto, el coordinador TIC del centro quien deberá ser una persona entusiasmada con el proyecto, con iniciativa y con disposición. Además, deberá contar con el apoyo y ayuda de los coordinadores de ciclo de cada una de las etapas educativas. Como necesidades de recursos podemos señalar que llevaremos a cabo una serie  cursos destinados a profesores, alumnos y familias con el fin de acercar a toda la comunidad educativa el proyecto.
Los recursos necesarios para la realización de este plan pasan por disponer de ordenadores conectados a la red en todas las aulas así como despachos, biblioteca, sala multiusos, así como colocación de pizarras digitales en todas las aulas.


En definitiva, creo que la mayoría de los centros estamos aplicando prácticamente la totalidad el proyecto de comunicación con resultados altamente positivos, demostrando que, por fin, todos caminamos hacia la construcción de un mundo mejor. "Otro mundo es posible, otro colegio es posible"