CLASSDOJO

A continuación voy a explicar la plataforma de CLASSDOJO ideal para tu clase: 

DESCRIPCIÓN: ClassDojo es una plataforma online en la que un usuario de tipo ‘profesor’ puede crear diferentes aulas. Si por ejemplo eres el profesor de matemáticas y tienes a tu cargo tres clases, puedes tener un aula ‘virtual’ en ClassDojo para cada una de ellas y cada una con su respectivo listado de estudiantes participantes.

UTILIDAD: es permitir al profesor administrar un aula escolar en base a puntuaciones sobre el comportamiento de los alumnos, ofreciendo una interfaz abierta, muy atractiva y sencilla de usar y que, además, es personalizable a las necesidades de cada clase, materia y profesor. Si un alumno hace un trabajo brillante ganará puntos; por contra, si molesta a los compañeros, podremos restárselos a su cuenta.  En ClassDojo, el docente es el que decide qué suma, qué resta y en qué cuantías, y, por supuesto, de él depende la asignación de todos estos puntos.

VENTAJAS: alentar a los estudiantes a paraticipar y poner más atención en clase porque los puntos suelen estimular esas acciones, además la percepción de estar jugando seguramente les creará mayor interés.

INCOVENIENTES: la plataforma es completamente en inglés , pero Chrome lo traduce. Es una aplicación que funciona solo con internet y la renuncia de alumnos y padres de familia a trabajar con plataformas virtuales también las hay.

CONCLUSIÓN: ClassDojo se basa en la gamificación: insignias, positivas y negativas, y que un profesor podrá asignar al alumnado cuando lo considere necesario. Con este tipo de evaluaciones sirvan para evaluar qué áreas debe reforzar el alumno y apoyarlo en ellas. La competencia es buena siempre y cuando sea con el objetivo de alentarlos a mejorar.

VISUALIZA PENSAMIENTOS E IDEAS

Voy a desarrollar el primer reto del SPOOC VISUALIZA PENSAMIENTOS E IDEAS siguiendo estas cuatro preguntas clave:

1.                         ¿Cómo entiendo yo el VT?

2.                         ¿Qué puede aportar a mi forma de trabajar?

3.                         ¿Cómo podría utilizarlo en ámbito profesional?

4.                         ¿Crees que mi alumnado podría usarlo para aprender?

1.                         ¿Cómo entiendo yo el ‘pensar visualmente’?

Para mi el PV resulta una metodología que combina la creatividad con los procesos mentales con el fin de generar resultados visuales más fáciles de comprender. En este sentido, resulta una herramienta genial para mis alumnos a la hora de entender conceptos abstractos y poder estructurarlos.

2.- ¿Qué puede aportar a mi forma de trabajar?

Hace que las explicaciones sean más aclaras y fáciles de asimilar. Creo que en el aprendizaje a través de los dibujos y el color les hace aprender de una forma más rápida, divertida y motivadora.

Lo que aporta es CREATIVIDAD, una forma diferente de enfrentarnos a transmitir conocimientos de manera motivadora, eficaz, una manera de analizar, sintetizar tanto lo que transmitimos, como lo que nuestros alumnos han sido capaces de comprender. Es un reto para todos agentes del aprendizaje.

 
3.- ¿Cómo podría utilizarlo en ámbito profesional?

En mi experiencia real y diaria, es fundamental dominar las destrezas básicas del dibujo para incorporarlas a mi metodología. Este es el verdadero reto: apoyar la creatividad con dibujos.  Por lo tanto la realización de algunos de ellos totalmente personalizados será uno de mis mayores logros, los cuales esperemos sean cumplidos en un corto plazo de tiempo.

       Se me han ocurrido cosas concretas como realizar póster con contenidos, mapas mentales, resúmenes, gráficos, diagramas para la representación de conceptos...etc.

  

4.- ¿Crees que mi alumnado podría usarlo para aprender?

Por supuesto, creo que tanto el profesor como el alumnos se pueden nutrir del PV. Creo en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje y veo en el Pensamiento Visual una forma eficaz de que ellos puedan crear todos estos contenidos, ya que en ocasiones la explicación teórica de manera tradicional no tienen forma de plasmarla pero sí lo pueden hacer a través de otras formas de expresión, pueden hacer póster sobre conceptos, mapas mentales, resúmenes, líneas de tiempo ...etc, utilizando tanto sus propios dibujos, como herramientas web. De esta manera serán los creadores y protagonistas de su conocimiento.

"Veo-Pienso-Me pregunto"

Propuesta de trabajo de la rutina VEO-PIENSO-ME PREGUNTO con las TIC

Los pasos que podemos  seguir para llevar a cabo esta rutina al aula. En nuestro caso vamos a utilizar la rutina primeramente de forma individual para posteriormente trabajarla en grupo.

También vamos a utilizar un organizador grafico individual (podéis pinchar en la imagen y descargar la plantilla) donde los alumnos irán recogiendo sus pensamientos y un mural virtual online para usar la rutina en grupo.

·         Presentación de la imagen. El docente presenta la imagen a los alumnos  y les da tiempo suficiente para la observación individual y en silencio.

• ·    VEO. El docente pregunta a los alumnos qué ven. En este paso de la rutina, los alumnos sólo observan, no interpretan y realizan sus anotaciones en la columna VEO de su organizador gráfico.
• ·        PIENSO. El docente va haciendo preguntas a los alumnos para que se cuestionen lo que ven y lo que interpretan. ¿Qué está sucediendo? ¿Qué piensas cuando observas la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te hacen pensar así? El docente debe animar a los alumnos a apoyar sus interpretaciones con razones y deberán escribirlas en la columna PIENSO de su organizador gráfico.
• ·       ME PREGUNTO.  El docente continúa con sus preguntas guía: ¿Qué preguntas te haces después de observar la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te han llevado a preguntarte eso? Tras un pequeño tiempo de reflexión el alumno escribe la columna ME PREGUNTO de su organizador gráfico.

Spot publicitario

La capacidad de observar los detalles de una imagen,  pensar sobre ellos,  interpretarlos y hacerse preguntas, es una destreza de pensamiento fundamental que debemos ayudar a desarrollar a nuestros alumnos. La rutina de pensamiento “Veo-pienso-Me pregunto” es un buen instrumento que podemos utilizar en el aula para fomentar este tipo de pensamiento.

Como cualquier rutina de pensamiento, consiste en una secuencia de pasos que los alumnos aprenden y recuerdan fácilmente. La rutina puede usarse de forma individual o en grupo y se puede usar en una variedad de contextos como veremos a continuación.

·         + Compartir con un compañero. Después de trabajar de forma individual, los alumnos pueden trabajar en parejas para compartir sus ideas antes de compartirlas con el grupo clase. Es importante que los alumnos al compartir sus ideas empiecen la frase con veo…pienso…me pregunto... para ayudarles a automatizar la rutina.

·         + Compartir en gran grupo a través de un mural virtual. Trabajar la rutina en gran grupo va a permitir que los alumnos aprendan a escuchar y aceptar las opiniones de los demás, a considerar varios puntos de vista y a respetarse. PADLET o STORMBOARD son buenas herramientas para trabajar esta rutina en grupo. El docente preparará un mural donde los alumnos vayan registrando sus ideas. Para empezar a trabajar esta rutina es mejor crear un mural para VEO, uno para PIENSO y otro para ME PREGUNTO, cuando docentes y alumnos estén más familiarizados con la rutina podemos crear un solo mural donde cada alumno escribirá en una sola nota Veo….Pienso…Me PREGUNTO.

Después de elaborar todo este trabajo (como fue hace unos años ya no tengo en mi poder esos murales) mi alumnas crearon el siguiente spot publicitario que gustó mucho a los compañeros, profesores y establecimiento en sí. 

Infografía: guía rápida seguridad móvil

Canal YouTube

Aquí dejo una grabación de unos alumnos que luego está ubicada en el canal de YouTube.

3, 2 , 1... ¡Grabando!

Esta vez quiero que mis alumnos graben un podcast con un diálogo que habrán redactado antes y compartido conmigo a través de classroom. Luego tras haberlo ensayado varias veces, lo grabarán. De esta forma, tendré dos notas de ellos, como writing y speaking. Estas actividades les gusta mucho porque así también trabajan en equipo y fomentan las habilidades sociales.