Decálogo sobre el buen uso de las TIC en menores.

Decálogo sobre el buen uso de las TIC from Eloisa Herrero

Normas para el uso correcto de Internet y RRSS.

NORMAS PARA EL USO CORRECTO DE INTERNET Y RRSS EN MENORES.

1.- Debemos colocar el ordenador en un lugar visible de la casa.

2.- Es aconsejable desactivar la “Web Cam” del ordenador o tapar su objetivo.

3.- Ponte un horario y límite de tiempo.

4.- No des tus datos personales a nadie por Internet.

5.- No te cites con nadie que hayas conocido por Internet.

6.- Si te notas presionado o acosado, denúncialo a la policía.

• www.policia.es
• www.protegeles.com
• www.protecciondemenores.ei

7.- No descargues archivos que te envíen desconocidos.

8.- Piensa que a través de Internet se puede dañar a la gente y debes respetar su intimidad y sentimiento. No publiques fotos que no son tuyas.

9.- Si alguien te envía un mensaje que no te gusta, que te resulta insultante o desagradable, nunca contestes y díselo a tus padres de inmediato.

10.- Lee las reglas de descargar antes de ejecutarlas. No todo el material está libre de derechos de autor, es decir, no está disponible de forma gratuita.

Presentación sobre las Tecnoadicciones

Tecnoadicciones from Eloisa Herrero

Robo de mi identidad

Ficha didáctica sobre el "Sexting".

FICHA DIDÁCTICA SOBRE EL SEXTING

OBJETIVOS

       GENERALES

Realizar una investigación precisa sobre el sexting y el bullying, que nos lleve a conocer ¿Cuáles son los grupos más vulnerables a estos problemas?

•      ESPECÍFICOS

Investigar dónde y cómo surgen el sexting y el bullying.

Cuáles son las causas y consecuencias.

Conocer los daños psicológicos en las víctimas.

•      PARTICULARES

Conocer la opinión de psicólogos profesionales y padres de familia respecto a la evolución de estos problemas.

Contactar una víctima de bullying o sexting.

COMPETENCIAS

        Esta unidad didáctica permite al alumnado participante trabajar las competencias digitales tomando como referencia las del “Marco Común de la Competencia Digital Docente” (INTEF: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte):

a. Competencia de información: el alumnado recibirá instrucción sobre cómo tratar información que reciba a través de diferentes medios (mensajería instantánea, chat, mail, etc.) relacionada con sexting, aplicando un criterio de filtrado, evaluando la información hallada o recibida y aplicando un sentido crítico con el tratamiento de la misma.

b. Competencia en comunicación: el alumnado se entrenará en el desarrollo de habilidades para interaccionar con las nuevas tecnologías, con el objetivo de compartir información y contenidos de forma adecuada, siendo crítico con la información que encuentre o reciba con contenido sexual de otros menores.

c. Competencia de seguridad: el alumnado recibirá información sobre cómo protegerse de los riesgos que suponen la práctica del sexting, tanto de los riesgos relacionados con sus imágenes como las de los demás.

Esta unidad didáctica permite trabajar con el alumnado participante las siguientes competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: 6

a. Competencia en comunicación lingüística: el alumnado conocerá el lenguaje específico relacionado con sexting. Incluyendo el uso del lenguaje no sólo para describir, sino interpretar, representar, comprender, construir conocimiento, así como la autorregulación de pensamiento, emociones y conducta.

b. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: el alumnado entrenará la habilidad para interactuar con el mundo físico, en los aspectos generados por la acción humana, como es la práctica del sexting, posibilitando la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia y de los demás.

c. Competencia de autonomía e iniciativa personal: el alumnado recibirá información para desenvolverse adecuadamente y de forma independiente para actuar frente a los riesgos provocados por una situación de sexting.

d. Competencia social y ciudadana: el alumnado reflexionará sobre la realidad social en la que vivimos, empleando el juicio ético basado en valores y buenas prácticas. Se fomentará la actuación del alumnado bajo criterio propio, siempre orientado a la mejora de la convivencia.

e. Competencia para aprender a aprender: con la metodología empleada se pretende que el alumnado disponga de habilidades para iniciarse en su propio aprendizaje y que sea capaz de continuar aprendiendo de forma cada vez más eficaz y autónoma frente a nuevas situaciones de sexting que pueda encontrar a lo largo de su vida.

CONTENIDOS A TRATAR

Conceptuales: 

ü  Conceptualización del sexting.

ü  Análisis de las causas por las que se produce y se reproduce el sexting.

ü  Conocimiento de los riesgos asociados de la práctica y difusión del sexting.

 Procedimentales:

ü  Elaboración de ideas claves sobre los riesgos asociados a la práctica del sexting.

ü  Pautas para prevenir el sexting. 7

Actitudinales:

ü  Sensibilización por parte del alumnado para seguir conociendo sobre los riesgos del sexting. o Concienciación por parte del alumnado de la importancia de las consecuencias físicas, psíquicas y sociales del sexting.

METODOLOGÍA

            La metodología empleada en el desarrollo de esta unidad didáctica será dinámica y flexible, con objeto de potenciar la participación del alumnado y favorecer la interacción. De la misma forma, se potenciará la autonomía personal, así como la capacidad del alumnado para buscar aquella información relevante relacionada con el sexting. Para ello, las mesas o pupitres se dispondrán en forma de “U” o semi-círculo.

               En cuanto al material empleado para el desarrollo exitoso de estas unidades didácticas, se utilizará:

· Vídeo sobre sexting entre adolescentes y sus consecuencias tras la difusión pública de las imágenes (ver actividades). · Fichas de preguntas para trabajar los contenidos del vídeo.

· Recortes de prensa (pueden ser en papel o extraídos de Internet) sobre casos reales de sexting.

· Pizarra.

ACTIVIDADES

Se visionará el vídeo sobre sexting de la página www.hijosdigitales.es (enlace directo: http://www.hijosdigitales.es/2012/02/video-que-muestra-un-hipoteticocaso-de-sexting/).

En base a este vídeo, los alumnos o alumnas contestarán a las preguntas recogidas en la siguiente ficha, siendo el/la docente quién se encargará de moderar el debate y de que se respeten los turnos de palabra.

PREGUNTAS SOBRE EL VÍDEO

· ¿Cuáles son los motivos por los que la protagonista del vídeo accede a enviar sus fotos?

· ¿Qué reacciones notas en la protagonista antes de enviar las imágenes? ¿Ansiedad, celos, deseos de satisfacer al chico que le 9 gusta…?

· ¿Qué consejos le da su amiga al respecto?

· ¿Qué ocurre cuando la protagonista del vídeo llega al Instituto después de haber enviado sus fotos a través del móvil?

· ¿Cuáles es la actitud de sus compañeros y compañeras?

· ¿Qué ha ocurrido realmente con las imágenes que envió la chica al chico que le gustaba?

EVALUACIÓN

                Para la evaluación de esta unidad didáctica tendremos en cuenta los conocimientos adquiridos por el alumnado, atendiendo a los siguientes criterios:

 · El alumnado conoce el qué es el sexting y en qué consiste.

· El alumnado comprende cómo el origen de la imagen, el contenido, la identificabilidad y la edad del protagonista son factores que influyen en el sexting.

· El alumnado es consciente de los riesgos que entraña la práctica y la difusión del sexting a través de la lectura de casos reales.

                Para evaluar estos criterios el docente utilizará como métodos la observación de la participación del alumnado, la ejecución de las actividades y las aportaciones a los debates.