"Veo-Pienso-Me pregunto"

Propuesta de trabajo de la rutina VEO-PIENSO-ME PREGUNTO con las TIC

Los pasos que podemos  seguir para llevar a cabo esta rutina al aula. En nuestro caso vamos a utilizar la rutina primeramente de forma individual para posteriormente trabajarla en grupo.

También vamos a utilizar un organizador grafico individual (podéis pinchar en la imagen y descargar la plantilla) donde los alumnos irán recogiendo sus pensamientos y un mural virtual online para usar la rutina en grupo.

·         Presentación de la imagen. El docente presenta la imagen a los alumnos  y les da tiempo suficiente para la observación individual y en silencio.

• ·    VEO. El docente pregunta a los alumnos qué ven. En este paso de la rutina, los alumnos sólo observan, no interpretan y realizan sus anotaciones en la columna VEO de su organizador gráfico.
• ·        PIENSO. El docente va haciendo preguntas a los alumnos para que se cuestionen lo que ven y lo que interpretan. ¿Qué está sucediendo? ¿Qué piensas cuando observas la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te hacen pensar así? El docente debe animar a los alumnos a apoyar sus interpretaciones con razones y deberán escribirlas en la columna PIENSO de su organizador gráfico.
• ·       ME PREGUNTO.  El docente continúa con sus preguntas guía: ¿Qué preguntas te haces después de observar la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te han llevado a preguntarte eso? Tras un pequeño tiempo de reflexión el alumno escribe la columna ME PREGUNTO de su organizador gráfico.

Spot publicitario

La capacidad de observar los detalles de una imagen,  pensar sobre ellos,  interpretarlos y hacerse preguntas, es una destreza de pensamiento fundamental que debemos ayudar a desarrollar a nuestros alumnos. La rutina de pensamiento “Veo-pienso-Me pregunto” es un buen instrumento que podemos utilizar en el aula para fomentar este tipo de pensamiento.

Como cualquier rutina de pensamiento, consiste en una secuencia de pasos que los alumnos aprenden y recuerdan fácilmente. La rutina puede usarse de forma individual o en grupo y se puede usar en una variedad de contextos como veremos a continuación.

·         + Compartir con un compañero. Después de trabajar de forma individual, los alumnos pueden trabajar en parejas para compartir sus ideas antes de compartirlas con el grupo clase. Es importante que los alumnos al compartir sus ideas empiecen la frase con veo…pienso…me pregunto... para ayudarles a automatizar la rutina.

·         + Compartir en gran grupo a través de un mural virtual. Trabajar la rutina en gran grupo va a permitir que los alumnos aprendan a escuchar y aceptar las opiniones de los demás, a considerar varios puntos de vista y a respetarse. PADLET o STORMBOARD son buenas herramientas para trabajar esta rutina en grupo. El docente preparará un mural donde los alumnos vayan registrando sus ideas. Para empezar a trabajar esta rutina es mejor crear un mural para VEO, uno para PIENSO y otro para ME PREGUNTO, cuando docentes y alumnos estén más familiarizados con la rutina podemos crear un solo mural donde cada alumno escribirá en una sola nota Veo….Pienso…Me PREGUNTO.

Después de elaborar todo este trabajo (como fue hace unos años ya no tengo en mi poder esos murales) mi alumnas crearon el siguiente spot publicitario que gustó mucho a los compañeros, profesores y establecimiento en sí. 

Infografía: guía rápida seguridad móvil

Canal YouTube

Aquí dejo una grabación de unos alumnos que luego está ubicada en el canal de YouTube.

3, 2 , 1... ¡Grabando!

Esta vez quiero que mis alumnos graben un podcast con un diálogo que habrán redactado antes y compartido conmigo a través de classroom. Luego tras haberlo ensayado varias veces, lo grabarán. De esta forma, tendré dos notas de ellos, como writing y speaking. Estas actividades les gusta mucho porque así también trabajan en equipo y fomentan las habilidades sociales.

RUTINA DE PENSAMIENTO: PIENSO, ME INTERESA, INVESTIGO.

• Tema que voy a tratar con esta rutina: Present Perfect .
• Curso y área a la que va dirigida: 4º ESO , Inglés.
• Justificación con las ideas de los tres pasos : pienso, me interesa, investigo.

El present perfect es un tema gramatical que los alumnos usan mucho para expresar acciones que acaban de realizar. Entonces me propongo que piensen en rutinas que hacen a diario y que acaban de realizar. Primero piensan y luego ya por parejas van montando frases que luego grabarán. 

Para ello ven un vídeo realizado por dos compañeras de clase. Además, también adjunto varios esquemas realizados tras su investigación.

Como conclusión, pensaron, se interesaron e investigaron creando buenos resultados de esta rutina de pensamiento.

Muro digital

Vivimos en una sociedad donde la comunicación visual es protagonista, por lo que incentivar y desarrollar en los niños la lectura e interpretación de imágenes, así como la generación de discursos visuales, es fundamental para la convivencia y el buen relacionamiento con el entorno.

El proceso de alfabetización visual hace conscientes a los niños que las imágenes son un medio importante de comunicación. La habilidad de construir significado a partir de imágenes implica la exploración, la crítica y la reflexión.

Su objetivo es brindar una visión complementaria en la comprensión y construcción del lenguaje. Para lograrlo, propone talleres interativos en escuelas mediante la modalidad de juegos-ejercicios, donde se trabaja con los niños a partir de los elementos compositivos básicos del lenguaje visual: color, forma y textura. Las dinámicas parten de inquietudes temáticas propuestas por la comunidad escolar y se enmarcan en los lineamientos del programa de primaria.

A continuación dejo una página que he encontrado interesante (no es mía). Pincha aquí.

EDUCACIÓN AYER-HOY (3-2-1 ¡PUENTE!)

Como profesora del S.XXI debemos dar respuestas a las necesidades de la sociedad actual y me encuentro con varios problemas:

1.- Hoy en día vamos hacia una metodología más amplia y apropiada para la sociedad del S.XXI y todos los profesores queremos usar más los ordenadores dentro del aula. Contamos con el problema que no hay ordenadores para todas las clases y además tenemos dificultades con el espacio. Hay veces que haríamos muchas cosas pero nos quedamos con ganas... a esto se suma, que no todos vamos a una.

2.- También veo un gran problema en la formación del profesorado ya que no todos se reciclan  y actualizan con las nuevas tecnologías. Esto debería ser obligatorio ya que hay profesores que a veces están obsoletos en sus materias y los alumnos piden cambios de metodología.

3.- La misma política nos hace ir pasando de un modelo educativo a otro y al final los perjudicados son los alumnos/as.

Las preguntas que me hago sobre la alfabetización digital son:

1.- ¿Cómo trabajar la alfebitización digital si no tenemos ordenadores suficientes ni internet de calidad?

2.- ¿Por qué el gobierno evalúa la competencia digital de los docentes cuando ellos no están formados para ello?

Alfabetizaciones múltiples

Hola, soy Eloísa Herrero y me he apuntado a este SPOOC que creo que es interesante.

Me proponen que me describa, pues soy profesora del segundo ciclo de secundaria de inglés en un colegio concertado. Soy tutora de 3º ESO y me encanta mi profesión y mis alumnos/as. 

A mi ritmo pero siempre llevo algún 'curso' entre manos. No me gusta la televisión y tiempo que tengo, lo aprovecho para ir nutriéndome de estos cursos que están genial.

Mi expectativa es seguir enriqueciéndome de estos cursos y mis inquietudes, mejorar siempre... y ser feliz!